CLAUDIA SHEINBAUM ABORDA LA POLÉMICA POR EL USO DE CELULARES EN LAS ESCUELAS

Un estudio realizado con 5 mil 227 estudiantes del norte de Italia encontró que los adolescentes que abrieron una cuenta en redes sociales entre los 11 y 12 años obtuvieron peores resultados en pruebas estandarizadas de italiano y matemáticas en comparación con quienes comenzaron a usar estas plataformas a partir de los 14 años.

La investigación, publicada en la revista Nature Human Behaviour y encabezada por la Universidad de Milán-Bicocca, analizó datos recopilados entre 2023 y 2024 sobre los hábitos de uso de redes sociales como Facebook, Instagram y TikTok, junto con los resultados de exámenes de italiano, inglés y matemáticas aplicados por el Instituto Nacional para la Evaluación del Sistema de Educación y Formación de Italia.

Los investigadores analizaron información recopilada entre 2023 y 2024, incluyendo los hábitos de uso de plataformas como Facebook, Instagram y TikTok, y los resultados obtenidos por los estudiantes en pruebas estandarizadas de italiano, matemáticas e inglés. El análisis encontró que quienes habían abierto sus primeras cuentas de redes sociales entre los 11 y 12 años tendían a obtener peores calificaciones que aquellos que comenzaron a utilizarlas a partir de los 14 años.

Uno de los datos que más llamó la atención es que, entre los 15 y 16 años, la diferencia observada en las pruebas de italiano y matemáticas equivalía aproximadamente a seis meses de escolarización. En cambio, el estudio no encontró diferencias significativas en el desempeño de inglés, lo que podría estar relacionado con una mayor exposición incidental a este idioma a través de contenidos digitales.

Los autores también observaron que los estudiantes que revisaban con mayor frecuencia su teléfono tenían más probabilidades de haber comenzado antes con las redes sociales y registraban puntuaciones más bajas en italiano y matemáticas. Asimismo, entre estos jóvenes era menos común contar con supervisión de los padres respecto al uso de las plataformas digitales.

Sin embargo, los propios investigadores pidieron cautela al interpretar los resultados, ya que se trata de un estudio observacional y, por lo tanto, no demuestra que las redes sociales sean directamente la causa del bajo rendimiento escolar. Entre las posibles explicaciones se encuentran las distracciones constantes, el uso frecuente del teléfono y una menor concentración en las actividades académicas.

El estudio vuelve a colocar sobre la mesa el debate internacional sobre la edad adecuada para que niñas, niños y adolescentes tengan acceso a las redes sociales, así como la importancia de establecer hábitos digitales saludables y una mayor supervisión familiar.